Múltiples aspectos del aprendizaje de la matemática: Evaluar e intervenir en forma mirada y específica

by Martha Isabel Pinilla Fandiño

Overview

Cuando un estudiante no obtiene los resultados esperados en matemática, es demasiado superficial decir "no alcanzó los logros propuestos". En realidad, ¿en qué  no alcanzó el resultado esperado? ¿No entendió los conceptos? ¿Los entiende pero no sabe usarlos para resolver un problema? ¿No sabe efectuar los cálculos? o ¿sabe efectuarlos pero no sabe la finalidad de estos? ¿Construyó el concepto pero no sabe comunicarlo? ¿Resuelve un problema pero no puede explicar el proceso que siguió para su resolución? ¿No sabe gestionar los cambios de representación semiótica que la matemática exige? ¿Cómo se puede intervenir y recuperar, cuando no se sabe determinar con precisión la causa del error? Un mismo error puede tener causas muy diferentes. Este libro pretende ser una ayuda concreta, teórica y práctica, en la solución de este tipo de problemática, sin estar condicionados por el nivel escolar.  

Product Details

ISBN-13:	9789582014094
Publisher:	Magisterio
Publication date:	01/12/2022
Sold by:	Bookwire
Format:	eBook
Pages:	202
File size:	14 MB
Note:	This product may take a few minutes to download.
Age Range:	10 - 18 Years
Language:	Spanish

About the Author

Martha Isabel Fandiño Pinilla (Pacho, Colombia) licenciada de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia; especializada en Educación Matemática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. PhD en Mathematics Education otorgado por la Universidad de Nitra, Eslovaquia, con la tesis doctoral titulada: Fractions: conceptual and didactic aspects. Se desempeñó como docente de primaria y después de secundaria, fue profesora a contrato de la Universidad Distrital de Bogotá, donde tuvo a su cargo el Seminario de Práctica Docente. Realizó investigaciones y asesoró programas para el Instituto Colombiano de Educación Superior ICFES. Ha publicado más de ciento cincuenta artículos (de divulgación y de investigación en didáctica) en revistas de varios países, en actas de congresos nacionales e internacionales y como autora de artículos en libros editados por otros autores, en español, eslovaco, inglés, italiano, portugués y francés. En Italia ha publicado 10 libros y fue editora del libro: Riflessioni sulla formazione iniziale degli insegnanti di matematica: una rassegna internazionale (2003) con la contribución de G.Brousseau, U. D'Ambrosio, A. Gagatsis, S. Llinares, L. Radford y otros (Bologna: Pitagora). Es codirectora de las series de libros: Scuola Facendo – Viva la Matematica, Roma: Carocci; Matematica pergli insegnanti e per la classe, Roma: Armando. Libros publicados en español: Fandiño Pinilla M.I. (2006). Currículo, evaluación y formación docente en matemática. Prefacio de Salvador Llinares. Bogotá: Magisterio; D'Amore B., Díaz Godino J., Fandiño Pinilla M.I. (2008). Competencias y matemática. Bogotá: Magisterio. Fandiño Pinilla M.I. (2008). Fracciones, aspectos conceptuales y didácticos. Prefacios de Athanasios Gagatsis y de Carlos E. Vasco Uribe. Bogotá: Magisterio. Fandiño Pinilla M.I., D'Amore B. (2009). Área y perímetro, aspectos conceptuales y didácticos. Bogotá: Magisterio. Prefacio de Carlos E.Vasco Uribe. D'Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Marazzani I., Sbaragli S. (2010). La didáctica y la dificultad en matemática.

Table of Contents

Prefacio de Giorgio Bolondi Premisa Capítulo 1: El aprendizaje de la matemática como objeto unitario y múltiples. 1.1. Unicidad y multiplicidad de factores 1.2. Diversas componentes en el aprendizaje de la matemática 1.3. Saber y saber hacer: unicidad y diferencias 1.4. Evaluar: un proceso 1.5. Intervenir y evaluar la especificidad de un fracaso Capítulo 2: El aprendizaje conceptual 2.1. Registros de representación semiótica 2.2. Construcción del conocimiento 2.3. Evaluar el aprendizaje conceptual Capítulo 3: El aprendizaje algorítmico 3.1. Algoritmos 3.2. Algoritmos en la historia de la matemática 3.3. El peligro de los algoritmos 3.4. Evaluar el aprendizaje algorítmico Capítulo 4: El aprendizaje estratégico 4.1. Generalidades 4.2. Ejercicios, problemas y zona de desarrollo próximo 4.3. Problemas matemáticos en la historia 4.4. Evaluar el aprendizaje estratégico Capítulo 5: El aprendizaje comunicativo 5.1. Comunicar la matemática 5.2. Lenguajes de la matemática en aula 5.3. Evaluar el aprendizaje comunicativo Capítulo 6: Aprendizaje y gestión de las representaciones semióticas 6.1. Aún sobre los registros de representación semiótica 6.2. Evaluar la gestión de los registros semióticos Conclusión Bibliografía