A proficiência em leitura e interpretação almejada para os concluintes dos ensinos fundamental e médio de alunos brasileiros em língua portuguesa ainda não foi alcançada. Na verdade, se encontra bem distante dos parâmetros estabelecidos por organizações internacionais como a OCDE, Fórum Econômico Mundial e PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos). Sob esse enfoque, o propósito deste livro é verificar as possíveis contribuições que a Semântica Linguística pode oferecer para o processo de seleção de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental (2ª fase) após a emergência do Plano Nacional do Livro Didático e, por conseguinte, contribuir com possíveis ferramentas linguísticas/didáticas que propiciem uma melhora significativa nos níveis de leitura e interpretação. Fundamentado pelos/nos pressupostos teóricos advindos da Teoria da Argumentação na Língua (ANL), desenvolvida por Oswald Ducrot e Marion Carel. Para esta investigação, analisei, sob a perspectiva da Teoria dos Blocos Semânticos, atual fase da ANL, e da Teoria Polifônica, um capítulo de três manuais direcionados aos professores de língua portuguesa. A análise evidenciou que a Teoria da Argumentação na Língua tem aplicação prática no ensino de línguas, principalmente no que se refere à leitura e compreensão de textos e, portanto, deveria ser levada em consideração no momento em que a equipe pedagógica responsável pela escolha do livro didático de língua portuguesa se propõe a realizar essa tarefa.
